儿童游戏的核心特点究竟是什么，又如何影响其身心发展与社交能力？

按内在动机划分：自主性与愉悦性

这是游戏最根本的特点。

1. 内在驱动，自愿参与

   • 特点：儿童玩游戏不是为了获得外部奖励（如金钱、分数），而是游戏本身带来的快乐和满足感，他们是游戏的发起者和主导者，玩什么、怎么玩、和谁玩，都由自己决定。
   • 例子：一个孩子可以花一下午的时间专心致志地用积木搭建一个复杂的城堡，他乐在其中，完全不是因为有人要求他这么做，也不是为了得到表扬。

2. 过程导向，注重体验

   • 特点：儿童更看重游戏的过程，而不是最终的结果，在玩耍中探索、体验、感受乐趣是核心，输赢、好坏等结果并不重要。
   • 例子：孩子在涂鸦时，享受的是挥动画笔、颜色混合、创造形状的过程，而不是画得“像不像”，同样，玩角色扮演时，他们沉浸在扮演“妈妈”或“医生”的情境里，体验角色的情感和行为，而不是追求一个完美的剧本。

按认知与想象划分：象征性与创造性

这是游戏最具魅力的特点之一。

1. 象征性与假装

   
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   • 特点：儿童能够用一个物体来代表另一个不在场的物体，或者将一个情境想象成另一个情境，这是抽象思维和想象力发展的基础。
   • 例子：一块积木可以是一辆汽车、一个电话，或者一块美味的蛋糕，一根棍子可以变成一匹马，一个孩子抱着娃娃，会假装喂它吃饭、哄它睡觉，完全沉浸在想象的世界里。

2. 规则与灵活性并存

   • 特点：游戏通常有规则，但这些规则不是一成不变的，儿童在游戏中既能理解和遵守规则（如玩“老鹰捉小鸡”），也能根据实际情况灵活地修改或创造规则（如“我们今天要抓的不是小鸡，是奥特曼！”）。
   • 例子：在玩“过家家”时，孩子们会自发地设定“妈妈做饭”、“爸爸上班”、“宝宝要听话”等规则，但也可以随时加入新的情节，突然来了一个怪兽，大家一起打败它！”

3. 重复性

   • 特点：儿童，尤其是年幼的儿童，常常喜欢重复玩同一个游戏或同一种玩法，这有助于他们巩固新学到的技能，理解事物的规律，并获得掌控感和安全感。
   • 例子：一个幼儿可能会反复地把积木推倒，然后再搭起来，乐此不疲，这种重复不是无聊，而是在学习和练习“搭建-倒塌”这一因果关系。

按社会性发展划分：社会性与互动性

游戏是儿童学习社交的重要课堂。

1. 从平行游戏到合作游戏

   
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   • 特点：儿童的游戏方式随着年龄增长而变化。
     • 婴儿期：通常是独自游戏，自己玩自己的，不太关注他人。
     • 幼儿期初期：发展为平行游戏，孩子们会坐在一起玩类似的玩具，但彼此之间几乎没有互动，就像“平行线”一样。
     • 幼儿期后期：开始出现联合游戏，孩子们会一起玩，有交流，但各自的目标和玩法可能不同。
     • 学龄期：逐渐发展为合作游戏，孩子们有共同的目标，需要分工协作，遵守共同的规则，如团队体育比赛、大型角色扮演等。

2. 探索与模仿

   • 特点：儿童通过游戏来探索世界和理解社会，他们会模仿成人的行为（如做饭、工作）、同伴的言行，以及从书本、电视中学到的角色。
   • 例子：孩子模仿医生的样子给玩具娃娃听诊，这是在理解社会角色和规则，通过模仿，他们学习语言、行为方式和社交礼仪。

按身体与认知负荷划分：动态性与探索性

游戏是儿童身体和大脑的活动。

1. 动态性与身体参与

   • 特点：儿童的游戏大多伴随着大量的身体活动，如跑、跳、爬、钻、追逐等，这有助于他们发展大肌肉和精细动作，增强身体素质。
   • 例子：户外游戏“捉迷藏”、“跳房子”等都充满了动态，即使是静态的建构游戏，也需要手眼协调和精细操作。

2. 探索与实验

   • 特点：游戏是儿童天然的“实验室”，他们会通过游戏来尝试不同的可能性，探索事物的属性，并发现因果关系。
   • 例子：孩子可能会把不同形状的积木塞进不同的孔里，探索形状匹配；可能会把水从不同高度的杯子倒来倒去，感受水的流动和高度差带来的影响。

儿童游戏的特点可以概括为一张多维度的发展蓝图：

儿童游戏绝非“无所事事”或“浪费时间”，它是儿童认识世界、表达自我、学习技能和发展个性的最重要、最自然的方式，理解这些特点，有助于我们更好地支持儿童的成长，为他们创造一个丰富、自由、安全的游戏环境。

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